Записи от лекциите на Конференция "Приложна Логопедия"2026

Публикувахме записите от лекциите на конференция "Приложна Логопедия"2026 на сайта logopedia.bg! 

Разстройство на езиковото развитие

Разстройството на езиковото развитие (РЕР) е невроразвитийно състояние, което засяга способността на детето да разбира и/или да използва говоримия език. То се характеризира с устойчиви затруднения в овладяването на родния език, които не могат да бъдат обяснени с друг биомедицински проблем, като увреден слух, интелектуална недостатъчност, аутизъм или недостатъчна езикова стимулация от средата.

РЕР е хронично състояние, което продължава в зряла възраст и оказва значително влияние върху академичните постижения, социалните взаимоотношения и професионалната реализация. То засяга приблизително 7% от децата в училищна възраст (около 2 деца във всяка класна стая от 30 ученици), което го прави едно от най-често срещаните невроразвитийни разстройства, дори по-често от аутизма.

 

Важно е да се отбележи, че РЕР не се причинява от родителите, от билингвизма или от ограниченото излагане на език. Съвременните изследвания сочат, че то има силна генетична компонента – проучвания от 2024 г. изчисляват наследяемостта на РЕР между 27% и 52% .

 

 

Симптоми и признаци

 

 

 

Симптомите на РЕР варират в зависимост от възрастта, тежестта на състоянието и конкретните области на езика, които са засегнати. Те могат да включват:

 

В областта на разбирането (рецептивен език):

 

*   Трудности с изпълнението на инструкции: Детето изпълнява само първата стъпка от многостепенна инструкция или реагира неправилно.

 

*   Проблеми с разбирането на сложни изречения: Затруднява се да разбере пасивни конструкции (например "Куклата беше бутната от момчето") или дълги, сложни изречения.

 

*   Изглежда, че "не слуша" или е разсеяно:Това често е следствие от невъзможността да обработи казаното, а не от умишлено неподчинение.

 

В областта на говоренето (експресивен език):

 

*   Беден речник: Използва общи думи като "нещо", "онова" или "го", вместо специфични съществителни или глаголи.

 

*   Граматични грешки: Пропуска окончания (например "две стол" вместо "два стола") или бърка времената.

 

*   Трудности при разказване на истории: Трудно подрежда събитията в логически ред или пропуска ключови детайли.

 

Често срещан феномен е, че децата с РЕР стават "малките професори", които са се научили да кимат и да се усмихват, без всъщност да разбират какво им се казва. Това е защитен механизъм, развит поради продължителния опит с неуспешна комуникация.

 

Ако искате да научите повече за разстройството на езиковото развитие, възможностите за диагностика и стратегии за работа с деца и възрастни с РЕР можете да изтеглите нашето безплатно ръководство от библиотеката на сайта.

Къде да го намерите?Библиотека-файлове-разстройства на езиковото развитие. Напомняме, че е необходимо да имате регистрация на сайта за да изтеглите този ресурс безплатно.

 

 

 

Летен тренинг "Да преживееш играта"

ДА ПРЕЖИВЕЕШ ИГРАТА Тридневен летен психомоторен тренинг за терапевти

19, 20 и 21 юни 2026 | Хотел Радисън, Пловдив

Помниш ли защо се впусна в тази професия?

Помниш ли онова чувство – да играеш, да се смееш, да се свързваш,?

Този тренинг е покана да си припомниш.

За три дни ще оставиш ролята на "терапевт" и ще влезеш в ролята на играещ, движещ се, спонтанен човек.

 

ЗАЩО ИГРАТА Е ТОЛКОВА ВАЖНА?

Играта е много повече от инструмент в терапевтичната сесия.

Играта е преживяване, което:

• Възстановява вътрешния ред
• Носи чувство за принадлежност
• Дава смисъл

Когато ти, като терапевт, преживееш играта лично, ти ставаш по-свързан, чувствителен и творчески в работата си.

КАКВО ЩЕ ПРЕЖИВЕЕШ?

Този тренинг е покана да се потопиш в три свята, които се преплитат:

Психомоторни игри – ще изследваш ритъм, баланс, импулс, реакция
Движение – ще усетиш тялото си като език на връзката
Споделено присъствие – ще играеш с другите без оценки и без бързане

Ще преживееш как езикът и тялото започват да споделят свободата и емоцията.

Ще си спомниш как тялото, ритъмът и играта създават дълбока връзка – със себе си и с другите.

ЗАЩО ГО ПРАВИМ?

Защото вярваме, че истинската терапия не започва от техниката, а от присъствието.

Защото работата ни е удоволствие, но и то уморява.

Защото искаме да си припомним – какво е да играеш, да се доверяваш, да се движиш с другия.

Защото вярваме, че когато терапевтът преживява играта, той може да я предаде истински – на детето, на възрастния, на себе си.

ТОЗИ ТРЕНИНГ Е ЗА ТЕБ, АКО:

✅ Търсиш вдъхновение и свеж поглед в терапевтичната си работа
✅ Искаш да се върнеш към удоволствието от движението и импровизацията
✅ Вярваш, че най-смислената терапия започва от преживяването
✅ Имаш нужда да спреш за малко и да бъдеш просто ти

НЕ Е ТЕОРИЯ. НЕ Е ЛЕКЦИЯ. НЕ Е ОЧАКВАНЕ ДА БЪДЕШ ПЕРФЕКТЕН.

Просто си ти. Играещ. Движещ се. Жив.

С КОГО ЩЕ ГО СПОДЕЛИШ?

В това пространство, в което се пресичат логопедия, ерготерапия и психомоторика, ще те очакват:

Светлана Картунова и Руслана Анастасова

Ще те водят с внимание, опит и много обич.

ДЕТАЙЛИ

Кога: 19, 20 и 21 юни 2026 (петък, събота, неделя)
Къде: Хотел Радисън, Пловдив

Ранна регистрация до 30.04.2026  с цена на билетите 233 евро

Късна регистрация от 1.05.2026 до 1.06.2026 с цена на билетите 280 евро

В цената на билетите са включени: welcome drink and meeting, музика, тренинг, гонг медитация, вода, 1 кафе пауза и 1 обяд

ЗАЩО ДА НЕ ПРОПУСНЕШ?

Три дни, в които:

Спираш – без телефони, без задължения

Играеш – без да терапевтираш

Свързваш се – със себе си и с другите
Почиваш – истински, отвътре
Тръгваш с ресурс – зареден за месеци напред

МЕСТАТА СА ОГРАНИЧЕНИ!

За да има истинска дълбочина и връзка, групата имасамо 30 места

Запази своето място сега:

https://forms.gle/KotXtoDf9PY1ugT96
0877876085

Изследователи създадоха нов експеримент за откриване на затруднения при употреба на глаголните времена при афазия

Международен екип от изследователи, включително учени от Центъра за език и мозък на HSE, идентифицира причините за нарушенията в изразяването на глаголните времена при хора с афазия. Те откриха, че хората с говорни нарушения се затрудняват както с формирането на концепцията за време, така и с избора на правилното глаголно време. Кой от тези процеси обаче се оказва по-предизвикателен зависи от езика на говорещия. 

 

Афазията е тежко нарушение на речта, често в резултат на инсулт, при което хората губят способността си да говорят свързано. По-специално, това може да се прояви като неправилно използване на глаголни времена, което затруднява пациентите да говорят за минали или бъдещи събития, което значително усложнява ежедневната комуникация.

Експериментът включва две задачи: за кодиране и за декодиране, като целта е да се направи оценка на възможностите.

Както отбелязват изследователите, основните заключения от проучването могат да имат и практически ефект върху неврорехабилитацията. Първо, този експериментален метод може да помогне да се идентифицират основните причини за трудностите при използването на глаголни времена. Това означава, че логопедите и невропсихолозите ще могат да работят по-задълбочено и ефективно с пациентите за възстановяване на речта.

Второ, изследването помага да се разбере как разликите между езиците могат да повлияят на симптомите на афазия. Това е важно за разработването на стандартизирани тестове и методи, които отчитат спецификата на родния език на говорещия, което в крайна сметка води до по-точна и цялостна диагностика на пациенти с афазия.

Прочети още...